Un classeur des savoirs / pour qui ? pourquoi ?

Un classeur des savoirs /  pour qui ? pourquoi ? 

 Pour 

les 

élèves 

- donner du sens aux activités, conscientiser les apprentissages.

- se questionner et  structurer sa pensée.

- mettre en mots, comprendre, mémoriser

- rendre compte de ce qu'on a appris et de ce qu’on sait maintenant.

- participer à l'élaboration collective d'un outil commun

-se construire en tant qu'élève qui « étend » ses apprentissages en faisant  des liens et en s’appuyant sur ce qu’il sait déjà     

Pour 

les 

enseignants

- changer de regard sur ses pratiques en privilégiant la primauté de   l'apprentissage sur l'activité

- prendre en compte le rôle de la mémoire

- systématiser le questionnement : « Qu'est-ce que je veux que les élèves apprennent ? Qu’est-ce que je veux qu’ils retiennent ?  puis …Qu'est-ce que je mets en place pour qu'ils y parviennent ? »

- expliciter, verbaliser aux élèves les apprentissages visés. Privilégier « vous allez chercher, trouver, réfléchir, vous exercez …. pour apprendre à …. » au détriment du « on va faire ».

- mettre en cohérence le parcours d’apprentissage des élèves au sein de l’école 

Pour 

les 

familles

- faire découvrir aux parents, par des traces mises en scène, les apprentissages menés en classe, y compris les apprentissages « invisibles » et les savoirs acquis

- susciter des discussions parents-élèves, parents-enseignants autour des apprentissages, améliorer le climat scolaire